奇思妙想東莞行！聶老師帶莞城中心小學(xué)的孩子們“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”啦！

發(fā)布時間： 2018-10-16 8504

上課總是昏昏欲睡？

覺得無聊，聽不懂？

nonono

那是你沒來上聶老師的發(fā)明課

作為玩轉(zhuǎn)發(fā)明的首席導(dǎo)師

聶老師一出手，就知有沒有！

座無虛席的教室

10月15日，充滿希望的周一，天氣剛剛好的下午，聶老師受邀來到了莞城中心小學(xué)，為中心小學(xué)的孩子們上了一堂玩轉(zhuǎn)發(fā)明課。

看這座無虛席的教室，連過道都擺上了椅子?？磥碇行男W(xué)的孩子們都很喜歡聶老師呢！作為孩子們心目中的發(fā)明大神，同時又是一位長期與小朋友打交道的教育工作者，沒有人會比聶老師更清楚如何激發(fā)孩子們發(fā)明的興趣。

講座上，聶老師根據(jù)莞城中心小學(xué)全體同學(xué)的實際情況出發(fā)，結(jié)合《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》實物載體創(chuàng)新發(fā)明法的優(yōu)勢，制定了有效的教學(xué)方案。從“發(fā)明創(chuàng)造非常簡單”、“發(fā)明創(chuàng)造來源于生活”、“發(fā)明是知識創(chuàng)新運(yùn)用”、“怎樣進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？”四個方面向?qū)W生們介紹創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)涵和本質(zhì)。

同時聶老師還通過實際案例，如：防蟲樹裙、洗衣機(jī)的吸毛器、不用牙膏的牙刷等發(fā)明，生動的跟學(xué)生們證明了發(fā)明創(chuàng)造來源于生活。

聶老師在上課，趕緊拿小本本記下來

在聶老師的課堂中，沒有思維限制，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個孩子的想法都值得被肯定。聶老師不會直接跟孩子們說什么是對的，什么是錯的，他只會鼓勵大家提出想法和創(chuàng)意！

小到個人的絲絲創(chuàng)意，大到國家的創(chuàng)新形式，又或者是遠(yuǎn)到國外的發(fā)明奇遇，近到周邊的發(fā)明故事……這些吸引人的話題，都會出現(xiàn)在聶老師的創(chuàng)新發(fā)明課上。

聶老師親切的跟學(xué)生授課中

聶老師課堂最神奇的地方，是在于同學(xué)們不只是通過聽講來提高對發(fā)明的認(rèn)知，而是每個同學(xué)都可以通過親自動手，獨立思考來體驗到做一個發(fā)明家的感覺。

聶老師深知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能達(dá)成的。所以他在引導(dǎo)孩子動腦思考的同時，還鼓勵大家觀察生活，啟發(fā)靈感，利用實物載體創(chuàng)新法把各種創(chuàng)新方法和創(chuàng)新元素用實物載體的方式直觀地表達(dá)出來。因此，聶老師還帶來了他的專利教具——思維魔方。

學(xué)生們拿著魔方愛不釋手，他們還根據(jù)聶老師現(xiàn)場教導(dǎo)的知識和思維魔方的輔助下，想出了各種各樣的新奇創(chuàng)意，甚至很快就構(gòu)思好了各種腦洞大開的發(fā)明。

一起來看看孩子們認(rèn)真的樣子吧~↓↓↓

這位小朋友正在使用思維魔方，看看他的低頭的樣子，認(rèn)真程度MAX有木有！~~

因為來的同學(xué)太多，不少孩子們還只能在地上寫創(chuàng)意，但是這點小困難可不足以撲滅他們已經(jīng)點燃的創(chuàng)造之火哦~

這位帥氣的小男生寫好了創(chuàng)意，還認(rèn)真的畫上自己的創(chuàng)意圖。看來腦海里對這個創(chuàng)意發(fā)明很清晰條理呢。點贊~

課室太多學(xué)生，沒有桌子，孩子們就直接在凳子上寫創(chuàng)意，有的孩子甚至還寫了不止一個創(chuàng)意，看來莞城中心小學(xué)的孩子們都很有創(chuàng)造天賦哦，一下子就把聶老師教授的知識靈活運(yùn)用了~

這次奇思妙想東莞行，是一次別具一格的課堂，沒有一味的照搬課本，沒有讓孩子忐忑的檢查作業(yè)環(huán)節(jié)，只有玩樂、實踐，和一個非常幽默專業(yè)的聶老師。

玩轉(zhuǎn)發(fā)明的課程，一直都是通過與生活息息相關(guān)各種主題發(fā)明訓(xùn)練，提升孩子們綜合創(chuàng)新能力，突破個人的能力極限。

我們也相信，通過這些知識洗滌的莞城中心小學(xué)的孩子們，一定會學(xué)以致用，把知識與生活相結(jié)合，創(chuàng)造更多有用的發(fā)明，成為讓學(xué)校，讓爸爸媽媽們驕傲的小發(fā)明家！

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